Faut-il mesurer en millimètres, en mètres ou en kilomètres ? Dans ce texte à trous, du CM1 à la 6e, l'élève complète 8 trous, dans des phrases, avec l'unité qui convient le mieux pour donner la taille de quelque chose, d'un grain de sable à la distance entre deux villes. Il fait glisser les unités proposées en bas vers les bons emplacements : km, cm, m ou mm. Le jeu développe le sens des ordres de grandeur : avoir en tête la taille réelle des objets est essentiel pour estimer une longueur et éviter les réponses absurdes dans un problème. À essayer aussi : « Mètres, centimètres, kilomètres... », « Mètres, centimètres, kilomètres... niv 2 » et « Mètres, centimètres, kilomètres... niv 3 ».